Juhūd al-ʻUmānīyīn fī al-Naẓm al-Taʻlīmī al-Naḥwī: Manẓūmah Unmūdhajan - Nadābī, Maḥmūd ibn ʻAlī; محمود بن علي الندابي (al-Muʼtamar al-Duwalī: al-Dawr al-ʻUmānī fī Khidmat al-Lughah al-ʻArabīyah, 2015)
Didactic versification is among the features that distinguished the Islamic sciences in their teaching, easing memorisation and comprehension for students; and scholars across the fields competed in composing and shaping such verse, between brevity and length, summary and detail. After the sciences of the sharīʿah, the Arabic sciences claimed the largest share of didactic poems, and the grammatical manẓūmah attributed to al-Khalīl ibn Aḥmad al-Farāhīdī may well be the oldest didactic grammatical poem in the Arabic sciences. Omanis have worked in the Arabic sciences from al-Khalīl to the present day, composing, versifying, commenting upon and abridging the major works of Arabic. The great number of didactic poems in the Arabic heritage reflects the care Arabic scholars took to simplify grammar and ease its teaching, and to encourage learners by casting the material in an easy and appealing form that would stay present in the learner's mind — which may explain why a considerable number of Omanis worked in didactic grammatical verse alongside didactic verse in the religious sciences. This paper gives a general picture of didactic grammatical verse in the Arabic heritage and its importance, lists the principal such poems in chronological order, and then turns to the Omani contribution.
يعد النظم التعليمي من السمات التي تميزت بها العلوم الإسلامية في تعليم هذه العلوم وتسهيل حفظها وفهمها لطلبة العلم، وتنافس العلماء في مختلف مجالات فنون العلم في تأليفها وسبكها بين اختصار وتطويل، وإجمال وتفصيل، وقد كان لعلوم العربية النصيب الأكبر بعد علوم الشريعة في كثرة المنظومات التعليمية الحاوية لعلومها، ولعل المنظومة النحوية المنسوبة إلى الخليل بن أحمد الفراهيدي تعد أقدم منظومة نحوية تعليمية في علوم العربية. اشتغل العمانيون بعلوم العربية منذ الخليل بن أحمد وإلى عصرنا الحالي بين تأليف ونظم وشرح واختصار لأمهات كتب العربية، وإذا جئنا للحديث عن النظم التعليمي أو ما تسمى بالمنظومات التعليمية فنجد عددًا كبيرًا من المنظومات التعليمية في التراث العربي، وذلك عائد إلى عناية علماء العربية في تسهيل النحو وتيسير تعليمه، إضافة إلى الحرص على تشجيع الإقبال على المنظومة، وأن تكون حاضرة في ذهن متعلِّمها، وذلك بصياغتها بأسلوب سهل مُحَبَّب إلى النفوس، ولعل هذا يفسر اشتغال عدد ليس بالقليل من العمانيين في النظم التعليمي النحوي إضافة إلى النظم التعليمي في مجالات علوم الدين مثل الفقه وأصوله والعقيدة وعلم الميراث وغيرها. تهدف هذه الورقة إلى إعطاء صورة عامة عن النظم التعليمي النحوي في التراث العربي وبيان أهميته، مع سرد لأهم المنظومات التعليمية النحوية عبر التسلسل الزمني، ثم تعرج الورقة للحديث عن النظم التع
Keywords: conference publication; Didactic verse; Arabic grammar; Manẓūmah; Omani scholarship; Teaching tradition; al-Khalīl ibn Aḥmad